@inproceedings{pillot-loiseau-grando-2020-apport,
title = "Apport des comptines pour la prononciation du /y/ fran{\c{c}}ais chez des enfants italophones : une {\'e}tude perceptive pilote (Contribution of nursery rhymes for the pronunciation of {F}rench /y/ in {I}talian-speaking children: a perceptive pilot study)",
author = "Pillot-Loiseau, Claire and
Grando, Martina",
booktitle = "Actes de la 6e conf{\'e}rence conjointe Journ{\'e}es d'{\'E}tudes sur la Parole (JEP, 33e {\'e}dition), Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN, 27e {\'e}dition), Rencontre des {\'E}tudiants Chercheurs en Informatique pour le Traitement Automatique des Langues (R{\'E}CITAL, 22e {\'e}dition). Volume 1 : Journ{\'e}es d'{\'E}tudes sur la Parole",
month = "6",
year = "2020",
address = "Nancy, France",
publisher = "ATALA et AFCP",
url = "https://aclanthology.org/2020.jeptalnrecital-jep.57",
pages = "507--515",
abstract = "Dans l{'}apprentissage de /y/ fran{\c{c}}ais par des enfants italophones d{\'e}butants de 6 ans, les comptines sont-elles plus efficaces qu{'}un apprentissage phon{\'e}tique les utilisant sans leur rythme et leur m{\'e}lodies propres ? Deux classes de premi{\`e}re ann{\'e}e {\'e}l{\'e}mentaire d{'}une {\'e}cole publique milanaise ont suivi douze s{\'e}ances d{'}apprentissage de la prononciation du Fran{\c{c}}ais Langue Etrang{\`e}re, avec comptines originales pour le Groupe Exp{\'e}rimental (GE) mais juste parl{\'e}es pour le Groupe Contr{\^o}le (GC). L{'}apprentissage de /y/, durant 4 s{\'e}ances, s{'}est d{\'e}roul{\'e} avec des t{\^a}ches de perception, productions corporelle et verbale. Apr{\`e}s la troisi{\`e}me s{\'e}ance, 7 enfants du GE et 7 du GC ont {\'e}t{\'e} enregistr{\'e}s sur une comptine, perceptivement {\'e}valu{\'e}e par 4 auditeurs experts et 4 auditeurs {\'e}tudiants, fran{\c{c}}ais natifs : plus d{'}occurrences sont per{\c{c}}ues comme correctes pour le GE chez les auditeurs experts. Pour le GE, /y/ non correctement produit {\'e}tait principalement remplac{\'e} par un phon{\`e}me {\'e}galement ant{\'e}rieur (/i/), contrairement au GC (/u/).",
language = "French",
}
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<modsCollection xmlns="http://www.loc.gov/mods/v3">
<mods ID="pillot-loiseau-grando-2020-apport">
<titleInfo>
<title>Apport des comptines pour la prononciation du /y/ français chez des enfants italophones : une étude perceptive pilote (Contribution of nursery rhymes for the pronunciation of French /y/ in Italian-speaking children: a perceptive pilot study)</title>
</titleInfo>
<name type="personal">
<namePart type="given">Claire</namePart>
<namePart type="family">Pillot-Loiseau</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">author</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Martina</namePart>
<namePart type="family">Grando</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">author</roleTerm>
</role>
</name>
<originInfo>
<dateIssued>2020-06</dateIssued>
</originInfo>
<typeOfResource>text</typeOfResource>
<language>
<languageTerm type="text">French</languageTerm>
<languageTerm type="code" authority="iso639-2b">fre</languageTerm>
</language>
<relatedItem type="host">
<titleInfo>
<title>Actes de la 6e conférence conjointe Journées d’Études sur la Parole (JEP, 33e édition), Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN, 27e édition), Rencontre des Étudiants Chercheurs en Informatique pour le Traitement Automatique des Langues (RÉCITAL, 22e édition). Volume 1 : Journées d’Études sur la Parole</title>
</titleInfo>
<originInfo>
<publisher>ATALA et AFCP</publisher>
<place>
<placeTerm type="text">Nancy, France</placeTerm>
</place>
</originInfo>
<genre authority="marcgt">conference publication</genre>
</relatedItem>
<abstract>Dans l’apprentissage de /y/ français par des enfants italophones débutants de 6 ans, les comptines sont-elles plus efficaces qu’un apprentissage phonétique les utilisant sans leur rythme et leur mélodies propres ? Deux classes de première année élémentaire d’une école publique milanaise ont suivi douze séances d’apprentissage de la prononciation du Français Langue Etrangère, avec comptines originales pour le Groupe Expérimental (GE) mais juste parlées pour le Groupe Contrôle (GC). L’apprentissage de /y/, durant 4 séances, s’est déroulé avec des tâches de perception, productions corporelle et verbale. Après la troisième séance, 7 enfants du GE et 7 du GC ont été enregistrés sur une comptine, perceptivement évaluée par 4 auditeurs experts et 4 auditeurs étudiants, français natifs : plus d’occurrences sont perçues comme correctes pour le GE chez les auditeurs experts. Pour le GE, /y/ non correctement produit était principalement remplacé par un phonème également antérieur (/i/), contrairement au GC (/u/).</abstract>
<identifier type="citekey">pillot-loiseau-grando-2020-apport</identifier>
<location>
<url>https://aclanthology.org/2020.jeptalnrecital-jep.57</url>
</location>
<part>
<date>2020-6</date>
<extent unit="page">
<start>507</start>
<end>515</end>
</extent>
</part>
</mods>
</modsCollection>
%0 Conference Proceedings
%T Apport des comptines pour la prononciation du /y/ français chez des enfants italophones : une étude perceptive pilote (Contribution of nursery rhymes for the pronunciation of French /y/ in Italian-speaking children: a perceptive pilot study)
%A Pillot-Loiseau, Claire
%A Grando, Martina
%S Actes de la 6e conférence conjointe Journées d’Études sur la Parole (JEP, 33e édition), Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN, 27e édition), Rencontre des Étudiants Chercheurs en Informatique pour le Traitement Automatique des Langues (RÉCITAL, 22e édition). Volume 1 : Journées d’Études sur la Parole
%D 2020
%8 June
%I ATALA et AFCP
%C Nancy, France
%G French
%F pillot-loiseau-grando-2020-apport
%X Dans l’apprentissage de /y/ français par des enfants italophones débutants de 6 ans, les comptines sont-elles plus efficaces qu’un apprentissage phonétique les utilisant sans leur rythme et leur mélodies propres ? Deux classes de première année élémentaire d’une école publique milanaise ont suivi douze séances d’apprentissage de la prononciation du Français Langue Etrangère, avec comptines originales pour le Groupe Expérimental (GE) mais juste parlées pour le Groupe Contrôle (GC). L’apprentissage de /y/, durant 4 séances, s’est déroulé avec des tâches de perception, productions corporelle et verbale. Après la troisième séance, 7 enfants du GE et 7 du GC ont été enregistrés sur une comptine, perceptivement évaluée par 4 auditeurs experts et 4 auditeurs étudiants, français natifs : plus d’occurrences sont perçues comme correctes pour le GE chez les auditeurs experts. Pour le GE, /y/ non correctement produit était principalement remplacé par un phonème également antérieur (/i/), contrairement au GC (/u/).
%U https://aclanthology.org/2020.jeptalnrecital-jep.57
%P 507-515
Markdown (Informal)
[Apport des comptines pour la prononciation du /y/ français chez des enfants italophones : une étude perceptive pilote (Contribution of nursery rhymes for the pronunciation of French /y/ in Italian-speaking children: a perceptive pilot study)](https://aclanthology.org/2020.jeptalnrecital-jep.57) (Pillot-Loiseau & Grando, JEP/TALN/RECITAL 2020)
ACL