@inproceedings{labeche-fournier-2025-stimuler,
    title = "Stimuler la Pens{\'e}e {\'E}tudiante avec l'{AQG} : Vers une G{\'e}n{\'e}ration Automatique de Questions de Type {\'E}tudiant",
    author = "Labeche, Abdelbassat  and
      Fournier, S{\'e}bastien",
    editor = "Bechet, Fr{\'e}d{\'e}ric  and
      Chifu, Adrian-Gabriel  and
      Pinel-sauvagnat, Karen  and
      Favre, Benoit  and
      Maes, Eliot  and
      Nurbakova, Diana",
    booktitle = "Actes de l'atelier Intelligence Artificielle g{\'e}n{\'e}rative et {\'E}DUcation : Enjeux, D{\'e}fis et Perspectives de Recherche 2025 (IA-{\'E}DU)",
    month = "6",
    year = "2025",
    address = "Marseille, France",
    publisher = "ATALA {\textbackslash}{\textbackslash}{\&} ARIA",
    url = "https://preview.aclanthology.org/ingest-emnlp/2025.jeptalnrecital-iaedu.14/",
    pages = "126--132",
    language = "fra",
    abstract = "Les syst{\`e}mes de g{\'e}n{\'e}ration automatique de questions (AQG) sont largement utilis{\'e}s dans les contextes {\'e}ducatifs pour {\'e}valuer les connaissances. Ces syst{\`e}mes se concentrent presque exclusivement sur des questions de type enseignant, structur{\'e}es et factuelles. Cet article propose une approche novatrice, le Student-AQG, qui vise {\`a} simuler des questions spontan{\'e}es qu{'}un {\'e}tudiant r{\'e}el pourrait poser, refl{\'e}tant ses incompr{\'e}hensions, sa curiosit{\'e} ou ses besoins d{'}approfondissement. En nous appuyant sur les travaux r{\'e}cents en g{\'e}n{\'e}ration de questions autonomes, nous concevons un syst{\`e}me modulaire bas{\'e} sur des LLMs guid{\'e}s par du prompt engineering, tenant compte du profil cognitif de l{'}apprenant. Nous d{\'e}crivons une strat{\'e}gie d'{\'e}valuation combinant des m{\'e}triques automatiques et des annotations humaines sur la fluidit{\'e}, la pertinence et la valeur p{\'e}dagogique. Ce travail vise {\`a} aider les {\'e}l{\`e}ves {\`a} formuler des questions, d{\'e}veloppant ainsi leur pens{\'e}e critique, une comp{\'e}tence essentielle souvent n{\'e}glig{\'e}e {\`a} cause du faible questionnement spontan{\'e} observ{\'e} en classe."
}