@inproceedings{barletta-ponton-2025-analyse,
    title = "Analyse de la continuit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle dans le corpus d'{\'e}crits scolaires fran{\c{c}}ais et italien Scolinter",
    author = "Barletta, Martina  and
      Ponton, Claude",
    editor = "Bechet, Fr{\'e}d{\'e}ric  and
      Chifu, Adrian-Gabriel  and
      Pinel-sauvagnat, Karen  and
      Favre, Benoit  and
      Maes, Eliot  and
      Nurbakova, Diana",
    booktitle = "Actes des 32{\`e}me Conf{\'e}rence sur le Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN), volume 1 : articles scientifiques originaux",
    month = "6",
    year = "2025",
    address = "Marseille, France",
    publisher = "ATALA {\textbackslash}{\textbackslash}{\&} ARIA",
    url = "https://preview.aclanthology.org/corrections-2025-10/2025.jeptalnrecital-taln.8/",
    pages = "134--153",
    language = "fra",
    abstract = "Cet article pr{\'e}sente une {\'e}tude sur la continuit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle dans des {\'e}crits scolaires en fran{\c{c}}ais et en italien, en s{'}appuyant sur le corpus Scolinter. L{'}objectif est d{'}analyser les m{\'e}canismes de coh{\'e}rence textuelle {\`a} l'{\'e}cole primaire et de comparer les strat{\'e}gies utilis{\'e}es dans les deux langues {\`a} travers l{'}annotation et l{'}analyse des chaines de continuit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle. Une campagne d{'}annotation a {\'e}t{\'e} men{\'e}e sur 150 textes par langue (CE1 et CE2), et le corpus de r{\'e}f{\'e}rence obtenu suite {\`a} l{'}adjudication a fait l{'}objet d{'}une analyse pr{\'e}sent{\'e}e ici. Les r{\'e}sultats montrent des diff{\'e}rences notables. Par exemple, en fran{\c{c}}ais, les pronoms personnels sont privil{\'e}gi{\'e}s, tandis qu{'}en italien, l{'}anaphore z{\'e}ro est plus fr{\'e}quente. L'{\'e}tude met {\'e}galement en {\'e}vidence une tendance commune dans l{'}introduction des r{\'e}f{\'e}rents, souvent par des syntagmes nominaux ind{\'e}finis suivis d{'}une reprise pronominale. En revanche, la densit{\'e} r{\'e}f{\'e}rentielle ne varie pas significativement entre les niveaux scolaires. Ces analyses apportent un {\'e}clairage sur le d{\'e}veloppement des comp{\'e}tences r{\'e}dactionnelles et les sp{\'e}cificit{\'e}s linguistiques influen{\c{c}}ant la gestion de la r{\'e}f{\'e}rence dans chaque langue."
}